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汪武装:陪着学生漫步写作路
发布时间:2021-05-28 15:54:22   来源:华声在线  作者:余思思

近日,在平江县汉昌学校送教下乡活动现场,46岁的汪武装的《场景中的人物描写》迅速将学生带入奇妙的作文天地,让现场的学生和老师啧啧称赞。

从教28年,汪武装做了28年的班主任,教了28年的语文,她热衷于习作教学,引导学生们用质朴无华的笔书写绚烂多彩的童年。

以身作则,树立榜样力量

“她可以称得上是习作公开课专业户。”提到汪武装的习作课,身边的同事如此定义她。无论是之前在安定学区大桥中学,启明中学,还是现在的汉昌学校,担任班主任教语文的汪武装总是想尽办法提高学生写作能力。学校课改,她带头探索作文教学方法;教学开放日或教学比武,她都主动请缨,所授课题都是以习作为主。二十多年来,她以其自身的品行、学识潜移默化地滋养学生的精神世界,改变着他们的人生轨迹。

据汪武装回忆,自己年少求学时代,从小学到初中,再到中师,未曾上过一节正儿八经的习作课,导致她从小就害怕写作,在那个“得语文则得天下”的年代,她考试路上无数次被作文绊脚。因此她深知一位好的语文老师之于学生的影响。二十余年的语文教学,她一直在作文教学这方面摸索。直到有一天,她聆听了一位资深语文老师管建刚的讲座,“先写后教,以写定教”的教学理念,如同黑暗里的一缕阳光,照亮了她的作文教学之路。

“教诲是条漫长的道路,榜样是条捷径。教师要学生走这条学作文的道路,自己必须先探路,亲尝甘苦,洞悉关隘沟坎,寻觅跨越的良策。不如此,就难以取得指导学生作文的主动权。”汪武装说。2014年,她在探索习作教学的同时,也开始尝试把自己的碎片时间利用起来进行写作。论文、散文、随感……各种体裁她都去尝试,她的作品也常见于教育杂志。她坚信,写得好文章的教师,定当感染学生,引领学生爱上写作,有效帮助学生。

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智慧引导,助力点滴成长

“作文是一个长期而艰难的过程,每堂课,只能走一小步,这一小步,要反复训练,才能真正学以致用。”2016年,汪武装来到汉昌学校,接手了一年级班主任兼语文教学,为了帮助学生打好写作基础,除了课堂上的写话训练,她更注重引导学生课余的积累,整个一二年级,她带领孩子们在晨读时读绘本,安排小小绘本领读者,每天为同学讲一个绘本故事。在她的教室内,图书角上总是有着满满的绘本故事书,每一本书她都要亲自把关、筛选,这对于帮助学生培养阅读兴趣与良好的阅读习惯起到了非常关键的作用。

为了提高学生阅读能力与扩大阅读量,汪老师不知疲倦地做好学生们每一个学习阶段的接力阅读,从低年级的绘本到中年级带任务阅读,再到高年级的阅读知识竞赛,她一步一个脚印,不带半点松懈。每年寒暑假,她都会利用阅读小程序定期布置阅读任务,及时做好阅读跟踪与反馈。哪怕作为中年教师,对于手机的使用不是很在行,她就向年轻老师学习,向女儿取经,通过多次学习、练习达到熟练的程度。

在扩大阅读量的同时,她鼓励孩子们精读。看见好的段落描写,停留下来,多读几遍,摘抄或背诵,甚至是模仿,久而久之,学生慢慢能将所学融入到自己的写作风格中了。

“最有成就感的就是在课堂交流中,能看到孩子们那种对课外知识信手拈来的自信,以及将课外阅读时学到的写作技巧充分运用到课堂写作的能力。”汪武装告诉笔者。

日常教学,除了抓好阅读,如何让学生爱上习作、乐于习作、个性习作呢?这是汪武装经常思考与实践的问题。习作课上,她总是蹲下来看学生,尊重学生的独特生活体验,引导学生用孩子的眼光去思考问题、感受生活,抒写他们心灵深处的“童心世界”和“游戏乐园”为孩子们营造了和谐氛围,激发了学生的习作欲望。

从低年级开始,汪老师重点解决学生“写什么”、“怎么写”的问题。她就要求孩子们坚持写日记,引导学生们回顾一天生活中印象最深刻的片段,积累日常生活中的素材。她告诉孩子们:老师的表扬与批评,作业的对与错,课堂与游戏,和同学的矛盾,街头巷尾的见闻,与亲人的生活等等,都可以成写作的素材。她说她最欣慰的是当她带着孩子们在校园做游戏时,孩子们那种发自内心的欢呼:“今天的日记有东西写啦!”看到孩子们渴望写作、乐于写作的态度,就觉得自己所有的辛苦没有白费。

“讲评课不仅可以发现孩子们的问题,及时引导,同时还是一种鼓励方式。”在109班,作文讲评课是孩子们最喜欢的课型。汪老师说,她的作文讲评课,通常会走实欣赏、挑刺、指导三步曲。她会把学生在作文里说的真话、实话,平常大家听不到的话拿来讲评,或者听小作者读自己的作文,学生读小作者的句段,听着听着,读着读着,全班都忍不住笑起来的那种画面令人印象深刻。

“陪学生漫步写作路,就像守护一颗发芽的种子茁壮成长,除了要有细心的呵护,还要足够的耐心。”短短的一堂课,孩子们能有如此出色的表现,是汪武装多年以来,一丝不苟的坚持。去年,她的脚意外受伤,医生交代她要多休息,但倔强的她拄着拐杖进出课堂,没有落下学生一节课,一次作业批改。她说,师者,范也。想要学生坚持做好一件事,作为引领者,自然先要做好引领者的本分。

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搭建平台,分享成长硕果

2020年,汉昌学校积极参与平江县组织的书香校园优秀案例比赛,向来做事低调的汪武装带着她的班刊《第一行脚印》亮相,分享了她与她班级的阅读与写作的故事,从三年级下册到五年级上册,总共四本,班刊包括《写在篇首的话》、《家长育人经验》、《学生作文》《写作方法指导》四个部分,其中《学生作文》分“成长课堂”、“星星知我心”、“人物印象”、“校园ABC”、“阅读世界”、“生活万花筒”、“写景状物”、“秀美家乡”八个主题。每期有100多篇作文。

“每个孩子的童年都是绚丽多彩的,我希望在帮助提高学生写作能力的同时,还能捡拾起孩子们童年生活中那些美好的零星碎,给孩子们留下一段美好的童年回忆。”聊起编辑班刊的初衷,汪老师如是说。每一期《脚印》,从作文指导、作品收集到编辑排版都要耗费很多时间与精力,但想到孩子们看到自己作品被刊登的那张笑脸,汪武装都会坚持下来。

目前,《第一行脚印》已经成为109班孩子作文交流的平台,也成为学生作品被肯定的权威,每生每期至少发表一篇佳作。汪武装按刊登量与作品质量评出每个学期的“写作星星”“写作银星”“写作金星”,极大地鼓动了学生的写作积极性。

“我很喜欢汪老师给我们上的习作课,她总是能引导我们从生活体验出发,让我们的写作思路豁然开朗,让我们情不自禁想动笔,把生活中那些美好的,感人的,值得怀念的装进回忆录里面。”何奕熙是109班班长,从害怕写作到热爱写作,每个学期她被选登上班刊的文章多时达到5、6篇。除了她以外,在109班,孩子们似乎从来没把写作当作一项任务,于他们而言,那是一种乐趣,一种习惯,更是一种情感诉说的表达方式。

“小步子,不停步,三年下来,学生一步一个脚印,也能走出一大段路来。”这是汪武装坚定习作教学的信念与宗旨。除了班刊以外,每次征文大赛、文学大赛,她所在班级的作品总能在比赛中获得好成绩,令人津津乐道。

捧着一颗心来,不带半根草去。作为一名语文教师,她专业执著;作为一名班主任,她尽职尽责。课堂之上,循循善诱;课堂之外,用心培育。汪武装说,她的性格就适合干“叶”的事业,低垂着绿荫,默默耕耘,用自己制造的养分,使花朵美丽绽放,在平凡的教学岁月里演绎着属于自己的小美好。

(通讯员 余思思)


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